2007年9月4日星期二

成员：陶泽，庄伟

地点：北京朝阳区崔各庄乡爱希学校，星星学校



今天走访了两所天下溪资助图书馆的学校。其原因是，如果想向企业、组织募捐，作为募捐人，无论如何要先到被帮助的地方看一看，听一听，在价值和感性认识方面，获得一手资料。

由于陶泽和爱希学校的金箭校长比较熟，所以先走访了爱希。

从地图上看，爱希距北京市区并不远，网上地图清晰地显示，它所在的乡就在机场路旁边的来广营东路，那里有北京非常著名的高档社区观唐别墅。“条件应该还可以吧？”边想边开车，按照陶泽指点，从一拐上小道，立刻感觉象是出了北京。土路，没有柏油，坑坑洼洼，旁边都是不高的平房。

进了校门，金校长不在，金校长的妹妹金华领着我们，边参观图书室边聊了起来图书的话题。她介绍说，这个学校的图书室开始是自己建的，自己购买图书，后来天下溪和一个朋友联系的出版社先后捐了不少书，还有外国朋友也捐了不少外文书。图书室被管理得很仔细，所有书目都工整地登记在本上，而且被输入到Excel表格里。

从对象看，除了在校学生，附近村里的孩子、成年人都可以在周六上午来自由阅览，如果要借走，需要押30元钱半个借阅证。从图书内容上看，金华的经验是，打工者的子弟大都是农村的孩子，由于接触书籍的时间和机会都比城里孩子少，阅读习惯和兴趣的培养程度要慢一拍，比如说，中学水平的农村孩子感兴趣的内容，往往和城市里小学水平孩子相似。丁丁、机器猫等有图画、有趣的书籍受欢迎，中外名著等纯文字的书籍相对问津的人少。另外，作文类图书比较受欢迎，大概是因为这些孩子的生活比较单调，接触外界信息有限，要写作文，必须得从指导书里找素材。

金华还谈到如何培养孩子的阅读兴趣以及希望增减哪些书目，其中有两点很让我感动。一个是她对打工子弟成长环境和命运的关切。这些孩子经常随着父母搬家，有时一个学期都无法在同一所学校念完。父母也不把念书当成多么重要的大事来对待。这些孩子不像城里孩子，周末往往是他们最无聊的时间。通往大学的路，对他们来说，是一条曲曲折折、断断续续的漫长之路。另一点让我感动的，是老师们对书籍的爱书和珍惜。即便是明显文不对题的书，到目前也没有一本被处理掉。学生不能读，老师可以读，外文书大部分人看不懂，还可以给来义务支教的大学生读。总之，书总是有用的。

最后，金华还提到，天下溪设想中的促进阅读是很好的想法，但不能把期望值设得太高，这些孩子看书家里不支持，自己没兴趣，能够长期坚持的不会是多数。作为志愿者，都要正视现实的困难，否则会非常失望。

后来，金校长赶到了，话题又从图书馆转到打工子弟学校上。金校长认为，打工子弟学校这个特殊称谓和入学条件，自然而然地把打工子弟和城里孩子给隔绝开了，他们暂时不用面对和城里孩子相处的压力，但是走出校门后还要面对，到那个时候，更难融入社会。最好的方法，还是取消打工子弟学校，让所有的孩子一起读书。

这个问题超出了一般人的视野，想想看，能给打工者子弟找到一个读书的地方已经很不易了，再多想一步，将来他们怎样融入社会，这似乎不是一个办学机构就能解决得了的。

于是，我们请金校长再帮忙联系附近她认识的有图书室的学校。

不凑巧，连找两个学校，负责图书室的老师都不在，其中还有一家图书室被没住处的老师占用了。借这个话题，金校长说，这其实是把图书重要性放在哪的问题，象爱希学校，图书室的重要性在先，需要屋子可以再想办法。

最后，我们联系到同一个乡的星星小学，那里的陈校长非常热情地邀请我们去考察。

一进东营村，立刻感觉到条件好多了。柏油马路宽阔，星星学校的两层楼房醒目地矗立在路面，很远就能看见。据陈校长介绍，他办学五年了，这所学校是他平地建起来的。这个村50%以上人口都是外来人口，其中又以安徽装修人员为主。相对来说，这个群体经济状况较好，有汽车的家庭占十分之一。我没问，但猜想这可能是星星学校条件较好的原因之一吧。

星星学校招收从学前班到小学六年级的三百多个学生，教室、*场齐备，甚至配备了一间计算机教室，图书室也被安置在一间宽敞的大教室内。我们到的时候，新订制的大书柜还没运到，因此，所有图书被暂时存放在以前的破书柜里。

星星学校对课外书阅读十分重视，规定每天下午四点以后，有半个小时的阅读课，全校所有班级轮流由班主任带领，进入图书室挑选书籍，然后回教室阅读。图书室另有兼职教师专门管理。陈校长说，这个图书室，前身只有教材和教参书，现在学生终于有许多教材以外的书可读了。

管理图书的老师介绍说，打工子弟的家长一般不会给孩子买课外书，一个是不重视，另一个是条件所限，既花钱，搬家的时候又不容易搬运。这里的学生流动率大约在30%左右。但是学生很喜欢读书，我们采访的时候，就有两个孩子趴在教师办公室写作业，他们的父母都搬到外地去了，但是执意把他们留在学校住宿以便不中断学业。

在谈到还想补充什么书目的时候，陈校长希望有机会拥有一套多媒体教材，有动画有声音有文字，这样学生的积极性会高一些。他们学校的硬件条件不错，可以播放从VCD到电脑多媒体的各种教材。此外，幼儿园缺少一些成套的童话故事。英语书也受欢迎，因为他们学校1年级就有英语课，3年级的学生大概能看《英语园地》之类的期刊。现在图书室没有报刊，也应该补齐。

当我们问到图书室是否准备向社区开放时，陈校长聊起一个有关公立图书馆的故事。在03年，东营村曾拥有一个很大的社区图书室，大约二十多间房，几万册图书，七八十套桌椅，称之为小型图书馆更准确。这是朝阳区下设在村里的，然而陈校长发现几乎没有人借阅，大队也不宣传，他想承包下来好好经营，但是大队不太在乎那点承包费。后来到了05年，大队部搬家，图书室所在地皮卖了，社区图书室也就从此杳无踪迹。陈校长说，如果要搞社区的，他宁愿搞一个收费的商业型图书室。

三个小时的采访，虽然接触的学校、老师很有限，也没有观察到学生直接利用图书室的情况，但是我们毕竟获得了直观的认识，看到了天下溪已经从无到有奠定的基础，也认识到了图书的针对性和促进阅读的重要性。

更重要的，是看到我们身边的弱势群体（打工群体）的下一代在获取知识、追上社会发展步伐方面所面临的危险和机会。危险在于在这样全面信息化的社会里，如果对获取知识的兴趣都没有，在人生的起步阶段没有培养起良好的阅读习惯和技巧，十几年后，他们就会像父母一样对书本十分陌生，而那个时候，纯靠劳动力和手艺谋生恐怕比现在更难。而机会，就在社会的各个层面日益重视全民教育的意识觉醒上。如果这个意识觉醒激发更多组织力量和物质力量，让金校长、陈校长多一些，星星学校多一些，爱希图书室吸引的孩子多一些，中国向知识经济、创造经济的转型，就会有更多的后备力量和消费基础。